陈晓凤

时光匆匆，春日又来，窗户外树木绽开了许多花，教室的廊道里，孩子们踢着毽子，阳光流窜，欢快的气息在孩子们身上，像极了许多年前的我们。

记忆中那也是一个阳光很好的日子，六年级就要毕业了，我们围着老师，在乒乓球岸边说话，就是那样的闲聊着，老师多半是勉励我们踏实上学，可后来，三十多人的班级只有两个人坚持上学，人都散了，走进人海，茫茫然忙碌一生。

后来，我总想起那个午后，明明是阳光正好的样子，记忆却被风沙遮了眼，全部有了秋后原野的枯黄，那本应该是盛夏的季节，后来全部蒙上了一片悲凉的触感。

离开学校许多年，放假回家，路过学校总也要朝里面望一望，可是只有玉米的叶片在响。当年那些经由学生踏出来的路，原本光亮坚硬，而今消失不见，被一排排玉米覆盖。终究没有荒草丛生，我感念在这里种玉米的人。但里面无声无影，再也没有人在这里背古诗，也没有人在这里诵读，可是我的孩子们依旧在背，一如那些年的我们。

许多人的教育初心都在《长大后我就成了你》这首歌里，我学过，我也唱过，可是我的教育初心却只在那日的午后，那抹至今让我回想起来都哀叹无比的阳光里。

从此后，我的梦想就是当一位老师，听一听孩子们的声音，看一看他们奔跑在操场的身影，陪着他们学习，跟着他们追梦，希望他们日后能洞悉这世间的许多东西，不必迫于无奈生于世间只是在生存中挣扎，能够做自己欢心的事情，能够尽自己力量去探索自己、发现自己，知道人世不只是柴米油盐酱醋茶的琐碎烦忧，还有另一个更好更美的世界。

可是当我站在讲台上，我突然觉得我的梦似乎并不是我想要的。我依旧记得第一次见到我的孩子们，茫然无措，我不知道如何去与他们交流，如何将简单的知识掰开来让他们明白，常规习惯的包括应该有哪些，我还在发愁如何与家长进行沟通协商，我就像一个行走在暗夜中的人，不知道自己该走向哪里，该如何做。

还记那日，孩子们离去，我坐在教室后面批阅作业，下班的铃声响起，我心里发酸，眼泪止不住地往下掉，那是怎样一段磨人的时光啊，孩子们的琐碎总是那样多，数不清的诉状从孩子们的嘴里说出，我每天深陷其中无法自拔，说一整天的话，晚上回家后却陷入一片虚无之中，没有时间看书，没有时间去好好打理自己的思路，我开始质疑，开始怀疑自己当初的选择。

可是一天又一天，日子就这样走着，走着走着路越来越宽了，孩子们似乎比我想象的更好，进了校园他们会问好，会给我讲故事，上课时回答问题总也能超出意料之外，他们活泼、可爱，我一天中最多的欢欣与微笑是他们给的，我开始感谢他们能够陪我成长，能够陪伴我走在这四季的风景中。

还记得岗前培训时，一位名叫徐赐成的老师讲过的他的经历：那年，穿着黄胶鞋，挑着学校做饭用的柴火，走在乡村的漫漫长路上。未来就像是村子里的流，望不到头。凄濛的雨夜，昏黄的煤油灯光下，孩子们穿着湿衣，写着作业，而周末劳作的苦累，在夜间，伴着雨声，一阵阵袭来，“我来为你们读首诗吧”走进教师，语文老师读了起来：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”徐志摩的《再别康桥》就这样荡漾在教室里，恍若云端。

这个事情，徐老师惦念了许多年。在那个贫弱的年代里，活着就已经将人的所有精力消耗殆尽，人生的想望、未来的祈愿多奢侈啊！可就像一座灯塔，那首《再别康桥》成了他们茫茫大海的向导，让他们明白，人的世界是分层的，不只有现实的无奈坎坷，还有那真正决定我们心性的精神世界。世间也不只有苦，还有这样浪漫的诗人写着这样浪漫的诗。

从教后，孩子们课文背的熟稔时候，我也会依着课文内容，挑选一些古诗，让孩子们背一背，终于在讲完一篇课文后，想同孩子们再背一背我曾在小学背过的《明日歌》，意思简明，稍作讲解孩子们便能知晓，童声一片，阳光洒落一地。只是我在一遍遍重复后，生出了许多异样的情绪，一如我站在讲台前面读《匆匆》，“去的尽管去了，来的尽管来着……在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”生年有限总也尽力做一些事情才好。

我喜欢和孩子们一块背诗，感受童音洒落耳畔的欢愉，为什么要让孩子们读诗、背诗？后来我私心想，应当是为永葆一颗“诗心”吧！它是人的一种审美心灵境界，是人对于自身与外物的体察与美好的向往与寄寓。诗心给予我们人世繁杂中的另一条路，让我们能够以另一个视角来面对生活，在所有的起伏中能够泰然自若，安享于来自世间的一切，心怀感念，淡然、恬静、自适。

我喜欢孩子们，他们总让我触摸到人类最原初的纯真，让我能感受到灵魂的跳跃，他们总让我想起黄土高原上初升的太阳，洒落在山头，明媚耀眼，他们带着我感受任世间最真挚的纯真，陪着他们成长，我幸福、满足。

初心在哪里？就在心里，最深的心坎里，时时刻刻提醒着你，不忘前行的路，即便在最困难最无助的时候也能坚持向前，我深切地爱着我的孩子们，他们，装在我的心里，成为一条时间线联通着以前和以后。

作者简介：

陈晓凤，职业：教师。喜好看书、写作，在文字中探寻一份恬适、淡然。