简讯的写作方法

　　简讯是指200字以内的短消息，超出就不能称为简讯了。以下是小编精心整理的简讯的写作方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　简讯的写法

　　简讯虽短，却应是一个完整的消息，要5W俱全，回答以下基本问题：何人、何事、何时、何地?

　　还要尽可能回答以下两个问题：何故、如何?

　　新闻的五要素,新闻界称做:5W。

　　when : 何时

　　where : 何地

　　who : 何人

　　what : 何事

　　why : 何因

　　连起来大意就是:什么时候在什么地方什么人因为什么发生了什么事。

　　简讯的格式：

　　(1)标题 概括简讯的主要内容。

　　(2)导语 导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。

　　(3)主体 主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。

　　(4)结尾 是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。

　　怎么写(技巧)

　　写作消息要设想并回答读者问的问题，这些问题就构成了新闻五要素，即：When(何时) 、 Where(何地) 、Who(何人) 、What(何事) 、Why(何故) 、HOW(如何) 。在五个W 和一个H 中，最主要的是What(何事) 、Who(何人) 。

　　当我们弄清了“我要说些什么”，接下来就是“怎么说这些内容”，显然这涉及到了如何安排消息的结构。只要我们用心分析一下报刊发表的消息，就会发现，消息的结构比较固定、简单，大多数消息的结构都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。消息的结构具体表现为：标题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。

　　标题是用来概括新闻的主要事实的。导语是新闻开头的第一句话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。主体是新闻的躯干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。背景是新闻发生的社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果的话。可有可无，视具体情况而定。

　　(一)标题

　　消息标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种。主题：概括与说明主要事实和思想内容。引题：揭示意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。 “看书先看皮，看报先看题。”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。标题是新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读者;拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。新闻界有" 三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主题" 这一说法。

　　消息标题的特点是：必须有--何人(物)who 做何事what ，必须简洁、准确。如：

　　1、专家(who )解惑：孩子到底能不能打(what );

　　2、学校(who )因高三学生在宿舍吸烟(why )劝其转学(what ) ;3、会昌(who )举办体育盛会喜迎新年(what );

　　(二)导语

　　导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。导语的特点：有时间(when )，地点(where )，人(物)who ，事件what 。

　　下面具体解剖一篇消息的导语：石城返乡农民工喜获“年礼” ：近日(when )，石城县琴江镇(where )的黄爱华(who )刚刚从东莞返乡就收到一份“新年大礼”——县里统一发出的返乡农民工优惠卡(what )，优惠项目包括就医、就业、技术培训、法律维权等内容。

　　我们要学习，一是时间的表述，找最近时间点。二是讲故事的叙述手法。导语写作中的思维过程，通常是以作者的自问自答开始的：

　　1、什么事情是已经发生的事件中最重要的?

　　2、什么人参加进去了?--谁干的或谁讲的?

　　3、是用直接性导语，还是用延缓性导语?

　　4、有没有什么吸引人的词汇或生动形象的短语要写进导语中?

　　5、主题是什么?什么样的动词能最有效地吸引读者?这五个问题中，第三个问题涉及到导语的`类型。那么，导语有哪些类型呢?一类是直接性导语：直接写出事实的核心的导语。多是陈述性的像速记一样地反映事实。另一类是延缓性导语：多用于“软”消息。即所报道的不是正在发展中的、变化中的或突发性的事件。它通常用来设置一种现场或创造某种气氛。多是解释性、说明性的。

　　导语的形式主要有：

　　1、叙述式。用摘录或综合的方法，把消息中最新鲜、最主要的事实简明扼要地写出来。

　　2、描写式。对消息的主要事实或某一有意义的侧面作简洁朴素而又有特色的描写，以酿成气氛。如写烟叶生产势头好，就从描写某一生产现场如何一派繁忙，再讲整个乡或县的烟叶生产情况。

　　3、提问式。先揭露矛盾，鲜明地、尖锐地提出问题，再作简要的回答，引起读者的关注和思考。如开头以提问的方式，接着某乡或县采取怎样的措施解决这个问题。

　　4、结论式。把结论写在开头，提示报道某一事物的意义或目的或总结。另外还有号召式、摘要式、评论式、综合式、解释式等等。 导语要“立片言以居要”，但在写作时，往往免不了出现各种问题，常见问题称之为导语写作十忌：

　　一、忌名称罗列式导语，某一活动往往是由五六家单位主办的，有的人在导语中将这些单位名称全部罗列出来，使导语显得既罗嗦又臃肿。读者关心的是这场活动，而不是主要单位，如果非要出现，可放到消息末尾。

　　二、忌“为了式”或目的式导语。即将新闻事实所要达到的目的放进导语里，使导语膨胀沉重，不堪重负。

　　三、忌背景材料式导语。新闻背景材料一般是解释新闻主体的，导语应开门见山，开始就用背景材料，不仅说不清，而且也容易使读者如坠云雾。

　　四、忌学术语言作导语。将一些学术专业性强、难懂的专业名词放在导语中，显然使人看不懂，这里要做好“第二种语言的翻译”，使之通俗化、大众化、口语化。

　　五、忌导语公式化。一些通讯员或记者喜欢用一个框框去套多种内容，结果是平淡无奇，千篇一律。公式化导语必然导致导语无新意，面目可憎。

　　六、忌概念化。导语内无具体新闻事实，充斥了大而空的套话、空话、官话。

　　七、忌数字堆砌。导语内数字过多，就会淹没新闻事实。统计数字一般来说是枯燥乏味的，最好不要将其放进导语内，即使要写，也应将数字形象化。

　　八、忌长导语。导语冗长，使人感到很沉闷，根本没有兴趣再看下文。一般应控制在80字内，最多不要超过150字。

　　九、忌逻辑不清，概念模糊。

　　十、忌标题与导语重复。如题目: 县ХХ部门举行迎新春座谈会; 导语：昨日，县ХХ部门在该局会议室举行慰问老干部座谈会。题目和导语几乎是“一模一样”。

　　(三)主体

　　主体是在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加详实、具体。这是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要。

　　主体的写作，我认为要注意以下三点

　　1、围绕主题、扣紧导语。导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无关，也要忍痛割爱。在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。

　　2、段落分明、启承自然

　　从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都往里面装。写作时，要把材料排个队，安排好次序，那个在前，哪个在后，先说什么，后说什么;哪些材料构成一段，哪些材料构另一段，都要泾渭分明，力求层次清楚。每一段最好只说一层意思，不要你中有我，我中有你，处于胶合状态。提倡段落短一点，段落可以多一点。段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机的联系。

　　3、手法灵活、叙述生动

　　消息写作固然以叙述为主，但不排斥其他写作手法。美国新闻学者麦尔文·曼切尔把“要表现，不要叙述”作为新闻消息写作的“第一信条。他说“平铺直叙，会使读者和听众处于消极的地位。表现就会使之身临其境。”他说的表现，就是指生动形象的描述。在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到好的效果。

　　(四)背景

　　1、什么是背景?新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个“W”中的Why (为什么)。

　　2、背景有哪些作用?

　　第一个作用，是说明新闻事件的起因。

　　第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。 第三个作用，突出新闻稿件的新闻价值。

　　第四个作用，表明记者的观点。

　　(五)结尾

　　新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式……等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。

　　在消息写作中，标题、导语、主体是必须有的，背景和结尾在某些消息中可以没有。

　　扩展资料：

　　1.简报标的写作技巧

　　大体来说，简报的标颎类似新闻的标题，但简报有其特殊的功能，在标题的拟定上有所讲究。

　　第一，标题主旨要明确。相对于新闻标题来说，简报的标题需要直陈其事，不宜含蓄表达。红豆博客如《天津市发挥行业办学优势加快发展现代职业教育》《天津大学加强就业教育引导促进毕业生高质量就业》《天津大学多措并举提高社会实践育人实效》《天津大学探索国际化学院建设新模式》等，这些标题直接揭示了文章的主旨，写得很好。

　　第二，标题概括要适度。概括到什么程度呢？不能概括过度，也不能太具体，否则标题会太长。比如有篇简报的标题是《新校区工程建设进展》，这样的标题就不好，属于过度概括。原因在于，新校区建设过程中可能会编发多篇简报，这篇简75报就没有区别性，没有把建设进展中的阶段性成果概括出来，表意不明确。再如，教育部简报中有三篇简报，标题分别为《上海市打好教育培训机构综合治理组合拳”》《四川省实施“五大工程”打赢教育脱贫攻坚战》《西藏大学实施“五大工程”促进毕业生更高质量更充分就业》，其中的组合拳”“五大工程”就很有概括性，如果不这样概括，可能导致标题太长。

　　第三，适当增加可读性。简报标题的拟定不像党政机关公文标题那样有严格的格式要求，在表意清晰的前提下，可适当讲究一下修辞以增加标题的可读性，比如可以适当运用对仗、对偶、比喻、借代等修辞手法。例如，教育部简报《上好入学教育第一课扣好人生第一粒扣子—各地各高校2018年秋季开学工作综述之一》中的“第一粒扣子”，《高举旗帜擦亮底色—各高校马克思主义理论学科人才培养工作综述》中的“底色”，都采用了修辞手法

　　2.经验类简报的虚实结合法

　　经验类简报与工作总结均是对正在进行或已完成的事项的回顾和反思，它们在写法上有类似之处，有学者把简报归入总结类文书，也有一定道理。总结要求做到点面结合，力求全面，而简报则是抓住一点，不及其余。

　　虚实结合法，可体现在文章整体布局上，也可体现在各个段落中导语部分概括叙述（虚），主体部分具体展开（实）。主体部分各段第一句为“虚”，后面为“实”。“虚”是指观点，如经验、见解、道理等，体现在大小标题或段旨中；"实”是指材料，如情况、事例、数字等。“实”是“虚”的支撑，没有“虚”，就缺乏高度和深度。行文时，先虚后实，以虚带实，这是经验类简报的常用写法。例如，某校实施青年师资队伍成长发展培训计划的经验简报中写道：

　　注重制度建设，提升培训科学性。为了使师资培训工作更有效、更系统、更优化，x大学建立青年师资队伍可持续发展支持体系相关制度。一是形成培训学分制度。培训课程按照需求度划分为通用必修课、特色必修课和选修课三类……-是形成培训提质制度。每期培训结束后设计适应当年培训实际情况的调查问卷，通过收集整理反馈信息，及时调整完善青年师资队伍培养方案上例中第一句为“虚”，后面为“实”，作为“虚”的支撑。

　　3.经验类简报的总分布局法

　　利用简报宣传某一工作的先进经验或典型做法时，可采用总分布局法。导语为“总”，主体为“分”，即导语部分先总括工作的整体情况、成效，在主体部分拆分为三四条具体经验、认识或做法。这样写的优点在于：结构清晰、逻辑性强。在每条经验中，再结红豆博客合前面提到的虚实结合法进行写作。例如，在《x大学加强在线开放课程建设》这个案例中，总结出“优化资源配置”“完善教学环节”“健全保障机制”三条做法，属于“分”，但是全文缺乏一个“总”。

　　4.定性分析与定量分析结合法

　　定性分析就是对事红豆博客物进行“质”的分析，运用归纳与演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律的效果。定量分析则是对事物进行"量”的分析。在对事物进行定性分析时，往往容易受个人价值判断的影响。因此，利用简报总结各类经验时，应在定性分析的基础上辅以定量分析，用数据说话，做到定性和定量相结合，以得出更准确、更客观、更科学的结论。没有定性分析，事物的性质不明；没有定量分析，定性分析则缺乏说服力。

　　5.尝试更换角度写作法

　　众所周知，即使是同一个事物，在不同人的眼里，选择不同的视角，看到的将是不同的景象，得到不同的看法，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在平时写作中，我们习惯于“本位主义”，即考虑问题时习惯以本部门、本岗位为出发点，无论利弊得失常常站在局部的立场上，缺乏大局观念和全局意识。编写简报，可尝试更换视角。换角度，出新意。通过视角的变化，会产生耳目一新的效果。常见的角度更换有：从领导角度改为群众角度，从反映工作成果角度改为总结经验角度，从反映工作情况角度改为研究问题角度从某个部门的小角度改为全局的大角度等

　　6.经验类简报的点面结合法

　　点面结合法，是文章写作中的一种常用手法，常在描写某一事物时，同时进行般性和特殊性的描写，使文章更具有说服力，鲜活、生动，突出特殊和般的辨证关系。这也是谋篇布局的一种方法。在典型经验类简报的撰写中，忌讳使用“观点+事例1+事例2+事例3的布局形式，而要采用“观点+概括叙述+事例1+事例2+事例3”，前者有点无面，后者点面结合，这就是加一个“概括叙述”的效果。所谓概括叙述，就是用高度概括的语言从整体上客观反映全面的情况，使人看到事物的全貌。这种写法既有面又有点，既有森林又有树木反映的情况既有广度又有深度。