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反思作文

成长作文 2022-01-07 08:18:00

  无论是身处学校还是步入社会,大家总少不了接触作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编帮大家整理的反思作文7篇,希望能够帮助到大家。

反思作文 篇1

  不要总是去当手电筒,总照他人的暗处,总找他人的缺点,也要学会回头审视自己。试着找自己的短板,因为人无完人,人总有缺点需要改正。可以想想自己有什么做的不正确或者还需要改进的。就像做功课一样,看到自己的成绩不如他人或者还不如过去的自己,不能抱着侥幸心理躲避,而是要反思自己与他人的差距并且找到自己不如过去的原因,这样才有机会成长。就像荀子所说的“君子博学而参省乎己,则知明而行天过已。”“反思”不只是一个单纯的词更是一种行动,一种可以成长、可以超越自我的机会。

反思作文 篇2

  今天下午,与班里的学生一起回顾整理,一起构思作文,有些疲惫,也有小惊喜,在导图引入教学之后,学生所呈现的进步值得点赞。在下午循序渐进的导学中,还是有收获的。

  1、回顾课题,向课文学"拟题"。以人物命题,以语言,以中心命题,本单元课文各有特色。这也是导图的第一步,需要有个主题,有此迁移,不再那么单调,学生在拟题上开始讲究《那抹淡淡的微笑》《秋阳下的笑脸》《一碗热粥》《餐桌上的那道菜》《暖语暧心》《一张纸条》《热心肠》??从题目中看出他们的那份用心,感受到一份真情实感。

  2、回顾内容,向课文学"写法"。每篇文章在构思上"有事例描写,有品质赞美,有情感表达",学框架构思;每篇文章在人物描写上有方法,环境,心理,动作,神态,外貌,借交流平台,找句子,谈体会,悟深意;每篇文章都有重点聚焦,主要人物要浓墨重彩,应避免主次不分。有此迁移,导图内容颇为丰富,那抹淡淡的微笑串联全文,我的心理变化贯穿其间,人物的描写方法的详尽运用,那份怀念与感激之情已跃然"图"上,令人感动。当然也有很多不断地修改与调整的,那都是进步的痕迹。

  3、绘制导图,向生活要素材。课内有铺垫学方法,课外有补充悟真情。进入关键环节有指导,我给的不多,一是会发现,生活中的事,要以小见大,小事见真情;二是启思,将脑海中的画面外显,图示,交流素材,交流思路,调整完善。可喜的是学生的善思妙想,同学之情,师生之情,父母之爱,偶发有感一一一选择的都很真实,选取的点都小。我想作文就是在不断构思推敲中得以训练。导图作文,效果不错!

反思作文 篇3

  新的年级,崭新的开始,令人紧张的月考也结束了,早已告一一个段落了,几家欢喜几家愁,这是在所难免的。这种时候,不应将重心放在分数排名上,而是应该深刻地反思自己的错误与不足之处,这才是正确的做法。对次,我并没有很满意。

  语文犯了一个很严重的错误,在做阅读理解时漏了一题,幸亏发现得早,最终只有两个空格是错误的答案,只得用橡皮擦擦掉,但是仍旧擦不干净,无奈之下只好用横线杠掉,将正确的答案写在空格的角落,答案也缩略了许多,导致失分。这正是注意力不集中的表现,心态未调整好的表现,不认真,这是绝对不可取的,绝对不能再犯的。

  数学也可以说是这次月考中最不尽人意的,尤为不好,后面的大题目只能得到一点点的分数,即便是延长考试时间,却仍旧捞不到分数,只得到了走出考场一脸绝望的表情。这真真切切地反应出了平常的效率不高,单单是理解书本上的题目是不够的,还需要我们做更多的拓展。遇到难题,不应放弃,将其置之高阁,更应该尽自己所能认真思考,仍旧不会的可以请教老师与同学,直到真正的弄懂并且能够举一反三为止。

  英语卡在了瓶颈,要想取得优异的分数,必须得保证词汇题不丢分,毫不意外的,我丢了分,必须要提高上课的效率,不被周围的一切干扰,提高阅读能力,多多积累新词,时常背诵,拓展是不可或缺的。物理还可以,但谈不上优秀,有许多知识点没有掌握的特别牢固,以至于失分,应该牢记巩固知识点,常常翻看错题,加深记忆。小四门不精,光靠复习资料远远不够,课堂才是最好的钥匙。

  这终究是沦为过去的了,现如今我们应该把握时间,改变自身不足,依然保持从前的良好习惯,更加努力。谁都不是高智商,学霸是努力认真的典范,并非最聪明,他们,是我们所要学习的。要想更好,就得不断攀登,就得努力努力再努力,认真对待每节课,每天的作业,合理地运用闲暇时光。

  那么,就请做好自己,做到努力认真吧

反思作文 篇4

  第一单元作文训练是写一种喜欢的植物,即指导孩子们写身边熟悉且喜欢的花草树木。就花园般的校园里而言,有月季、山茶、丁香、玉兰,紫荆花等,孩子家里也都种有各种各样的花草、盆景。对于这些花花草草,我想他们应该是再熟悉不过了,可如何把这种熟悉转化成文字,并按一定的顺序描写出植物的特点来,对于初学作文不久,所掌握的写作方法及语言的积累还非常少的三年级学生来说,就有一定的难度了。于是,我做了以下几个准备与设计:

  1、认真观察,抓住特点,做好准备。

  为了指导学生如何认真仔细地观察喜欢的一种植物,在写作前,我在教室里摆放几盆盆栽:水仙花、菊花、吊兰。引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色,了解它们的大小,高矮、形状、色彩、味道等,指导学生抓住特点来观察,如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化,抓住与其它植物的不同,找出它的特点为观察的重点。并设计以下表格,让学生课外自己观察喜欢的一种植物,完成调查观察表格,为写作指导奠定基础。

  2、按一定的顺序进行写作。

  做好了相关准备后,便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是,我引导学生可以先从整体入手,看它像什么,然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写,先长什么、再长什么,最后长什么;也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之,要按一定的顺序写,这样作文才层次清楚,有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的根、茎(或干)、叶、花(或果实)的特点来写,注意语句通顺,内容要具体,正确使用标点符号。

  3、表达出自己喜爱的感情。

  作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此,在写作文之前,我先引导学生读读本单元的课文,这些文章处处洋溢着作者对景物的喜爱之情,不仅抓住景物的特点写出惹人喜爱之处,还具体通过举一件小事把情感推向高潮,如《柳笛和榆钱》。怎样才能表达出自己喜爱的感情呢?首先要写出为什么喜爱,也就是喜爱的原因,然后通过具体描写,表达出喜爱的感情其次要写出是怎样喜爱的。在写自己喜爱的植物的习作时要具体写出喜爱的表现,如:怎样给花浇水、施肥,怎样看花,怎样使它能晒到太阳……把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。

  这次习作指导教学给我带来不少的思考:只因学生观察过,只因学生思考过,只因有充分的准备过,学生的作文便能更加出彩!因此,在今后的习作教学上,应引导学生多观察、多体验、多思考,激发学生“说真话,道真情”,相信我们的学生在我们潜移默化的引导下,定能拥善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔!

反思作文 篇5

  还记得那是冬天的一次作文课,我对学生说:春天在人们焦灼的'等待里姗姗来迟,又匆匆离开,那柔软的柳枝似乎还在脑海中摇曳,那淡绿的柳芽还依稀在眼前拂动,不知有多少人为她吟哦高歌,那婀娜多姿的垂柳成为多少人眼里的至爱。是的,那初春的新绿,的确让人在视觉上灿然一亮,让你温暖舒畅。可我想问同学们,有一种绿色日日夜夜为你着装,你是否注意过它?

  大家都说它就是一年四季绿意盎然的冬青与松柏。我说是啊,它们坚强的身躯挺立在烈日下,狂风中,暴雨里……年年岁岁,岁岁年年,它们慷慨的奉献出自己生命的绿色,给你加油,为你助威。可是你有多少时间想起过它?也许你会说,它们天天都是绿色的,已经看不出什么新奇来了,只有在北风凛冽、大雪飘飞的季节里,才会让人想起那倔强的绿。也许这极易常见的绿色已经成为人们生活中最熟悉不过的背景,天天如是,月月如是,年年如是,也就最不易觉察,甚至很轻易的把它抛在了脑后。然而,它们依然庄重而执著的伫立在你的左右,依然是色泽青青……

  同学们,请大家想一想,在平常的生活里,我们是否也有这样的时候,也犯过类似的错误呢?因为我们的不觉与漠视,忽视了身边最常见的东西?还记得我们以前看过的一则故事吧:一个女孩与母亲赌气出走,在路上饿了,一个陌生老大娘给了她一碗混沌,她感激不尽。老大娘告诉她说:“我只给了你一碗混沌,你就很感激,你妈妈不知为你付出了多少代价,你怎么不知道感激,还出走呢?”女孩顿然醒悟……是否在我们周围,也有这样的人,这样的经历?他们对于司空见惯的事物,默默无闻的亲情,视而不见,看得久了,就如四季的常绿物一样感觉不出幸福来了;拥有的东西久了,也就不懂体味,不知珍惜。也许只有当你遭受不幸的时候,才会想起那似乎已经融入你的生命,成为习惯的依依真情。

  别人的一点关怀,一个帮助,固然值得感动,身边朴实的真情,更应该去感恩。否则,等有一天,失去后才发现,你已经错过了许多本该幸福快乐的日子,甚至留下永远的遗憾!同学们都说父母亲情就是大家容易忽视的幸福,很多同学想起了父母对自己的关怀......于是我趁热打铁,让同学们奋笔疾书去书写自己的感恩情,结果那次作文写得很精彩,学生在回忆往事梳理亲情的时候学会了感恩!

反思作文 篇6

  作文在语文教学中占据着重要的地位,对学生的发展有着深远的影响。学生通过作文训练能够有效提高思维能力及表达能力,促进自身的全面发展。但是,在当前的语文教学中,由于各种因素的影响,学生的写作水平普遍较低,而且学生对写作的兴趣不高。要改变这种现状,语文教师就要改变传统的教学方式,根据学生的特点采用丰富多样的教学方法,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到作文学习中,提高学生的语文能力。

  初中语文作文教学中存在的问题

  (一)教师的思想观念过于传统

  有些语文教师受应试教育的影响,只重视学生能否取得较高的成绩,而忽视对学生学习能力的培养。教师对学生的写作步骤进行设定,并交给学生应对作文考试的方法,使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作,导致学生对写作失去兴趣,写出的作文缺乏创造性。

  (二)学生写作脱离生活实际

  初中生缺乏丰富的生活阅历,所以在写作中有时会无话可说,但是为了完成学习任务,又不得不写一些自己没有经历过的事情。这时,学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。学生的写作内容脱离社会生活实际,造成文章内容缺乏真情实感。长期被动地写一些自己不感兴趣的内容,不但使学生对写作失去兴趣,而且抑制了学生写作能力的发展。

  (三)学生语言贫乏

  随着网络技术的发展,很多学生都学会了上网,而且一些学生还迷恋上了网络游戏。这些学生每天面对电脑,缺乏与教师、同学的沟通,语言积累量少,造成语言贫乏,在写作过程中出现词不达意的现象。

  (四)学生的素材缺乏新意

  初中生在写作过程中也积累了一些经验,形成了一套自己的写作模式,但是其写作素材没有新意。在写“一件最感动的事”时,学生经常写自己生病时母亲的悉心照顾;写“自己长大了”时,就写自己为父母洗脚……这些事例缺乏新意,很可能全班绝大部分的学生写的都是这些事情,这不仅影响了学生的成绩,而且阻碍了学生思维的发展。


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